Autistična djeca mogu biti vizualni mislioci i učenici. Ovaj aspekt njihovog invaliditeta može se dotaknuti kako bi im se pomoglo u komunikaciji, izražavanju sebe i svojih osjećaja. Vizualna komunikacija odvija se uglavnom putem slika, crteža, boja. Stoga se vizualni znakovi poput slika i boja mogu koristiti za stvaranje sustava učenja za dijete, pomažući mu da pokupi riječi i pojmove te razviju osnovne vještine. Na kraju, cilj bi trebao biti poticanje djeteta na razvoj boljih komunikacijskih vještina.
Koraci
Metoda 1 od 4: Stvaranje vizualnog sustava učenja za dijete
Korak 1. Radite samo s jednom bojom
Nekoj autističnoj djeci može biti teško učiti o bojama jer teško stvaraju asocijacije. Ako je dijete okruženo mnogim predmetima slične boje, to ih može jako zbuniti.
Počnite s jednom po jednom bojom i njezinim nijansama. Držite tri slike ispred djeteta kako biste im pokazali razliku između svijetlozelene, tamnozelene i obične zelene. Na taj će način moći saznati da postoje različite nijanse iste boje
Korak 2. Pokušajte izbjeći preopterećenje djeteta dajući im previše izbora
Mnogo izbora može autistično dijete zbuniti što odabrati.
- Što se tiče boja, dijete se vrlo lako može zbuniti ako se od njega traži da odabere boju iz širokog raspona mogućnosti. Pokušajte ograničiti djetetove izbore kako bi se osjećali sigurni u to koju boju trebaju odabrati.
- Na primjer, ako želite da odaberu crvenu boju, postavite drugu boju (npr. Plavu) na stol, a zatim pitajte koja je boja crvena. To će ih spriječiti da se zbune previše sličnim bojama.
Korak 3. Radite s djetetom kako biste pronašli odgovarajuću brzinu poučavanja
Mnogi roditelji i učitelji griješe što proces učenja uzimaju presporo. Mogli bi ih, u jednom trenutku, naučiti samo jednoj boji i svako malo ih o tome pitati sve dok ne pomisle da ih se dijete dovoljno sjeća.
- Međutim, ako se djetetu samo dugo daje jedna stvar, moglo bi mu dosaditi i prestati na to reagirati na način na koji bi trebalo, čak i ako zna koji je pravi odgovor na pitanje „koja je ovo boja?” je.
- Pokušajte održavati prosječan tempo učenja, nemojte ogorčavati dijete postavljajući mu stalno ista pitanja. Odaberite boju tjedan dana i zamolite ih da je prepoznaju najviše dva puta dnevno. Potaknite prave odgovore pojačavajući dijete pohvalama i nagradama.
- Na taj će način djetetov interes za tu temu ostati netaknut i znat će da svaki tjedan dolazi nešto novo.
Korak 4. Pobrinite se da svi uključeni u odgoj djeteta znaju vizualne znakove na koje je dijete naviklo
Svi koji su s djetetom uključeni u različite sposobnosti - bili to roditelji, braća i sestre, savjetnici, terapeuti ili učitelji - trebali bi koristiti iste metode i postupke poučavanja.
- To sprječava da se dijete zbuni zbog više različitih metoda učenja. To je važno jer zbunjenost može uzrokovati da dijete s autizmom postane tjeskobno i frustrirano.
- Postupci koji se slijede u školskom okruženju trebali bi se primjenjivati na kućno okruženje i obrnuto.
Korak 5. Budite svjesni da neka djeca mogu imati jaku reakciju na određene boje
Neka autistična djeca mogu imati jake sklonosti kada su u pitanju boje. Ovi snažni osjećaji da im se sviđa ili ne sviđa mogli bi im ometati učenje.
- Na primjer, ponekad prisutnost određene boje na slici - koliko god suptilna bila - može zamagliti djetetov um i spriječiti ga da sliku shvati u cjelini.[potreban je citat]
- Stoga pomaže razumjeti dijete i njegove individualne sklonosti prije nego što mu predstavite previše boja. Dok ne odredite djetetove sklonosti, boje bi trebale biti jednostavne, pojedinačne i jasne, umjesto da budu dvobojne ili višebojne. U nekim slučajevima korištenje crno -bijelih slika najsigurnija je opcija.
Metoda 2 od 4: Pomoći djetetu da riječima i pojmovima poveže vizualne znakove
Korak 1. Poradite na povezivanju riječi s djetetom
Autističnoj djeci može biti teže čitati i pamtiti riječi nego im je zapamtiti nešto što su čuli.[potreban je citat] Slike mogu pomoći autističnoj djeci da zapamte napisanu riječ, ali i da zapamte riječ koju su čuli.
- Na primjer, mogli biste napisati riječ "sunce" na karticu s prikazom slike jarko žutog sunca u isto vrijeme. To im omogućuje povezivanje slike i kartice. Kartice su još jedan oblik slika koje su bolje od jednostavnog zapisivanja riječi na papir.
- Kartice se također mogu koristiti za poučavanje glagola autistične djece. Na primjer, mogli biste zapisati glagol "smijati se" na karticu i zatim im to odglumiti kako bi ga se mogli sjetiti kroz vaše radnje.
- Na ovaj način se mogu naučiti različite radnje pokazujući kartice s riječima, a zatim tražeći od djeteta da ih odglumi. Na taj način se riječi i radnje podučavaju istovremeno.
Korak 2. Pomozite djetetu da shvati što je stvarno, a što nije
Ponekad dijete može imati problem s prepoznavanjem stvarnog predmeta, čak i ako ga je ranije moglo prepoznati na slici ili slici. To može biti posljedica činjenice da se boja ili veličina stvarnog objekta razlikuju od one na slici. Autistični ljudi skloni su vrlo temeljito primijetiti manje detalje, čak i one koje neurotipična osoba ne bi primijetila.
- Važno je da dijete može povezati predmete na slikama s njihovim kolegama iz stvarnog života. Na primjer, ako djetetu pokažete sliku vaze, postavite vazu sličnog izgleda na stol kako biste joj pokazali kako izgleda u stvarnom životu.
- Kasnije možete proširiti aktivnost postavljanjem odabira različitih predmeta na stol zajedno s vazom i zamoliti ih da izaberu vazu. Kad u svom umu steknu živopisnu sliku prave vaze, bit će im lakše prepoznati i vaze različitih vrsta.
Korak 3. Iskoristite djetetove posebne interese da im pomognu naučiti novi koncept
Često se autistično dijete fiksira na određenu temu u kojoj uživa i može imati problema s odmicanjem od nje. To svakako ne znači da vaše učenje treba prestati. Iskoristite posebne interese u svoju korist oblikujući druge predmete oko sebe.
Na primjer, ako se dijete fiksiralo na sliku vlaka, poučite ga matematici samo na temelju te slike. Možete ih zamoliti da prebroje svaki odjeljak svake slike vlaka ili zatražiti da izračunaju vrijeme koje će određenoj slici vlaka trebati da stigne do postaje
Korak 4. Počnite podučavati osnovne matematičke pojmove uz pomoć povezivanja boja
Pomoću boja možete naučiti dijete da sortira izbor stavki i na jednom mjestu organizira predmete slične boje. Time se učenje pretvara u igru koja je vrlo učinkovita u podučavanju autistične djece.
- Raspršite puno predmeta različitih boja po stolu, a zatim zamolite dijete da grupira sve iste boje i svaki skup boja postavi u zasebni kut sobe.
- Razvrstavanje i dijeljenje stvari uči mnoge matematičke vještine, a pomaže i djetetu u svakodnevnom životu, gdje je sustavnost i dobro organiziranje pozitivna stvar.
Metoda 3 od 4: Korištenje vizualnih znakova za pomoć djetetu s osnovnim vještinama
Korak 1. Pomozite djetetu da komunicira s vama koristeći vizualni prikaz svojih misli
Autistično dijete ne razumije uvijek kako izraziti svoju nelagodu, tjeskobu ili frustraciju. Zbog toga mogu izraziti svoj nemir uzrujanošću ili pokazivanjem izazovnog i ponekad nasilničkog ponašanja. Korištenjem vizualnih sustava dijete se može naučiti prenijeti nelagodu ili svoju potrebu za pauzom.
- Izradite simbole koji mogu pomoći djetetu u prenošenju zadatka. To može biti simbol poput "palca gore" ili "oznake".
- Izradite simbole koji pomažu djetetu da izrazi ono što je učinilo tog dana. Nekoj autističnoj djeci može biti teško govoriti o prošlim događajima, pa bi slikovni ili vizualni prikaz mogao biti od pomoći.
- U tu se svrhu mogu koristiti neki predlošci. Predlošci mogu sadržavati slike nekih zadataka i aktivnosti, poput čitanja knjige, igranja vani, jela, nogometa, plivanja.
Korak 2. Naučite dijete da traži pomoć pomoću vizualnih znakova
Slike se također mogu koristiti za poučavanje djeteta kako zatražiti pomoć. Neke kartice koje izričito impliciraju da djetetu treba pomoć dijete može držati i podizati kako bi učitelj vidio kada mu je potrebna pomoć.
S vremenom ih se može naučiti da napuste ovu praksu i da umjesto toga podignu ruku
Korak 3. Izradite raspored za dijete s vizualnim znakovima
Slike i boje također se mogu koristiti za izradu slikovnih ili vizualnih kalendara koji će djetetu pomoći da shvati u koje dane ima školu, u koje ne, te da označi sve nadolazeće događaje ili određene aktivnosti.
- Kalendar bi trebao biti razvijen na takav način da koristi uglavnom simbolički prikaz. U dane kada dijete ima školu, mala slika/fotografija/slika škole mogla bi se staviti u kalendar; u dane kada dijete nema školu, može se koristiti slika kuće; ako dijete ima aktivnosti poput nogometa, tada bi se mogla nacrtati slika male nogometne loptice.
- Također se može koristiti kodiranje boja. U dane kada postoji škola, ti dani na kalendaru mogli su biti obojeni plavom bojom; kad nema škole, mogla bi biti obojena žutom bojom. Zatim se druge boje mogu koristiti za predstavljanje drugih aktivnosti.
Korak 4. Ojačajte i poučite lijepo ponašanje vizualnim znakovima
Slike i boje mogu učiniti nevjerojatan posao u kontroliranju izazovnog ponašanja i ispravljanju negativnog ponašanja autistične djece.
- Slika crvenog kruga s linijom koja prolazi kroz krug označava "ne". Ovaj se simbol može koristiti kako bi djetetu dao do znanja da nešto - bilo njegovo ponašanje ili kretanje na određenom mjestu - nije dopušteno. Ako je potrebno spriječiti dijete da napusti učionicu, tada bi se ovaj simbol mogao staviti na vrata.
- Ako se želi spriječiti određeno ponašanje, može se upotrijebiti grafikon ili poster koji prikazuje sva ponašanja koja su neprihvatljiva s univerzalnim simbolom "ne" pored svakog od njih. To im može pomoći da shvate da nije dopušteno ponašanje poput cijepanja papira ili udaranja drugih.
Korak 5. Pomoću vizualnih znakova pomozite djetetu u interakciji s članovima obitelji u kućnom okruženju
Pomoću vizualnih pomagala autistično dijete moglo bi se osposobiti za suradnju s članovima obitelji kako bi funkcioniralo što normalnije. Na primjer, kod kuće dijete bi moglo koristiti vizualna pomagala poput slika, crteža za suradnju s ostalim članovima obitelji pa svakodnevna komunikacija postaje manje složena. Dijete se može naučiti jednostavnim, ali važnim zadacima. Na primjer, dijete može naučiti postavljati stol:
- Mjesta gdje se drže žlice, vilice, noževi, tanjuri, šalice i zdjele mogu se označiti lijepljenjem/lijepljenjem slike tog predmeta preko police/ladice/ormarića.
- Ta bi se mjesta mogla dodatno istaknuti dodavanjem određene boje tim predmetima - recimo narančasta za zdjele, žuta za šalice, zelena za podloške. Zatim se dijete potiče da u skladu s tim odabere predmete.
Korak 6. Izradite vizualne znakove koji će pomoći djetetu da organizira svoje stvari
Autistična djeca mogu se boriti s organizacijom. Možda ih neće moći pratiti ako im kažete da njihove igračke moraju biti spremljene u određeno područje ili da se njihove knjige moraju posložiti na policu za knjige. Previše usmenih uputa može im zbuniti um i frustrirati ih.[potreban je citat] Da biste ovo prevladali:
- Mogle bi se nabaviti određene kante/stalci/police/ladice/košare. Slika stavke zajedno s nazivom stavke mogla bi se istaknuti
- Kako bi bili jasniji, moglo bi se slijediti kodiranje boja. Kartica sa slikom predmeta u boji koja je specifična za predmet može se zalijepiti ili objesiti.
- Djetetu će biti manje složeno shvatiti da sve igračke treba staviti u kantu, odjeću u određeni stalak, knjige na određenu policu.
Metoda 4 od 4: Podučavanje vještina samoposluživanja vizualnim znakovima
Korak 1. Pomozite djetetu da nauči izražavati zdravstvene probleme s kojima se nosi pomoću vizualnih znakova
Može biti vrlo teško utvrditi pati li autistično dijete od zdravstvenog stanja ili postoji nešto što djetetu fizički smeta. Da bi se to riješilo, dijete se može potaknuti da se izrazi kroz slike.
Na primjer, slike koje ukazuju na to da dijete pati od zdravstvenih problema (bilo da je u pitanju bol u trbuhu, glavobolja, infekcija uha ili nešto drugo) mogu se koristiti s priloženim riječima tako da dijete u konačnici usvoji rječnik i jezik potreban učinkovito komunicirati
Savjeti
- Imajte na umu da je svako dijete različito-neka autistična djeca možda ne vole da ih se uči slikama i bojama.
- Postoje određeni softverski programi koji koriste boje i slike kako bi autističnu djecu naučili razvijati određene vještine.
